Une
mutation du Cercle
Willy
Apollon
pour le Conseil d'éthique de l'École freudienne du
Québec
Dix
ans à suivre Lacan dans ce travail de retour au désir
de savoir de Freud nous ont conduits dans l’entreprise du
travail de la Passe à l’entrée à ce point
où aujourd’hui une mutation de la structure du Cercle
est devenue incontournable dans notre École. Le conseil d’Orientation
de l’École prend acte de ce fait. Comme porte d’entrée
d’une École d’analysants ouverte aux non analystes,
le Cercle ne peut plus être un simple lieu mathématique
structuré administrativement autour du Groupe de Travail
pour ouvrir un accès au Savoir que Lacan produit pour répondre
au désir de Freud. Telle était la perspective de départ,
il y a dix ans, quand le conseil nous conviait à fonder pour
l’École le concept clinique d’un Savoir issu
de l’expérience pour vérifier en Amérique
du Nord la réponse lacanienne à Freud. Le Cercle doit
désormais intégrer la Passe à l’entrée
dans sa structure et pas seulement dans sa pratique occasionnelle.
La Passe a en effet subverti notre rapport au Savoir qui dans l’expérience,
la nôtre désormais et c’est en cela que nous
sommes lacaniens, répond au désir de Freud, pour fonder
la psychanalyse comme Savoir nouveau et comme discours de l’Autre.
La notion même de groupe accédant à sa dimension
propre de mathème d’un certain travail est subvertie
par l’entreprise plus globale où la Passe a plongé
l’École dans la mise en œuvre toute nouvelle depuis
cinq ans du « Savoir issu de l’expérience »
sous (la condition du) transfert.
Les Cercles de l’École sont subvertis dans leur structure
administrative comme dans leur mise au travail par la transformation
radicale des Cartels. Le travail enthousiaste mais décapant
en regard des idéaux, des Cartels issus de la Passe, a modifié
de façon irréversible ce qui était mis au travail
dans les groupes et les cartels il y a dix ans. Leurs structures
officielles ne peuvent plus contenir ce qui s’y joue désormais.
Le travail en cours dans l’expérience des passeurs
et des passants dans les cartels a non seulement modifié
l’expérience sous transfert elle-même, mais elle
a permis une reconsidération radicale de la formation du
psychanalyste au GIFRIC. Les sessions de formation au GIFRIC, tout
comme les séminaires et cartels de contrôle voire la
supervision ont été tour à tour profondément
transformés par le travail de l’inconscient dans ces
différents champs. Une éthique nouvelle s’est
imposée partout, fondée sur le Savoir issu de l’expérience.
La Passe nous conduit donc au-delà de ce que nous en espérions,
mais elle a confirmé nos attentes. Le Savoir issu de l’expérience
fait de l’École une École d’analysants
dont le Savoir se confronte aux idéologies et aux pratiques
courantes tout autant qu’au savoir que la Science extrait
du réel, dans la détermination d’une éthique
nouvelle. Désormais la question freudienne du souhaitable
paraît devoir être celle qui prime partout sur la question
plus scientifique du possible, dans la détermination éthique
des règles et conditions du compagnonnage. L’ÉFQ
est donc une École d’analysants et de non analystes
confrontés au Savoir que l’Inconscient promeut dans
l’être parlant dans la gestion de l’hallucination
de l’objet dans le désir dont il cause le sujet, en
l’Ab-sens de l’Autre de l’adresse. La responsabilité
historique d’un tel Savoir face à la société
et face à la Science doit désormais être au
cœur de la structure et des activités d’un Cercle
à l’École freudienne du Québec.
L’École certes est l’École du GIFRIC.
Mais la formation que le GIFRIC assure pour la production de l’analyste,
par les sessions, les supervisions et les séminaires de contrôle,
ne vaut que pour ceux qui participent à la production et
au recueil dans l’École du Savoir issu de l’expérience
de la cure, de la Passe et de la garantie. Les Cercles de l’École
dans ce contexte nouveau sont les structures régionales et
locales qui assurent pour l’École la responsabilité
des membres face à la société et à la
Science, du Savoir issu de l’expérience et de l’Éthique
qui s’en conclut. Les Cercles devront être organisés
en fonction d’un tel objectif de responsabilité clinique
et sociale. Ils abritent donc des analysants et des non analystes,
dans la confrontation du Savoir de l’expérience analytique
aux Savoirs extraits du réel par les sciences ou issus d’expériences
non analytiques, dans l’explicitation de l’humain (enjeu
historique et/ou esthétique) et la détermination du
souhaitable (enjeu éthique et/ou politique). Les Cercles
garantissent par leurs activités et leur éthique que
l’École est une École d’analysants, soit
un lieu où le désir, la quête et le recueil
du Savoir issu de l’expérience analytique priment dans
les activités et les groupes de travail comme dans les enjeux
éthiques, sociaux et culturels. Une École ouverte
aux non analystes, soit un lieu où le questionnement du Savoir
de l’analyse est soutenu avec rigueur à partir d’autres
lieux théoriques et culturels, pour faire mieux apparaître
et faire avancer les rapports du Savoir issu de la pratique de l’inconscient
avec la culture, l’histoire, la science, l’art, la philosophie,
les mathématiques, voire la politique. Les Cercles doivent
donc être des lieux où la psychanalyse balisée
par la Passe et la Garantie du Contrôle est interrogée
sur sa pratique et son discours en regard des problèmes de
société que confrontent les membres dans leur quête
d’analysants et leur responsabilité d’analystes.
Le Conseil d’orientation fort du recueil des rapports du transfert
de travail dans les groupes de travail, les cartels, la Passe, le
Contrôle et les journées cliniques de l’École
établira les balises pour le travail des Cercles et les rencontres
intercercles. Avec l’apport du Cartel de la Passe et des Journées
intercercles le Conseil définira et proposera des thèmes
de travail pour trois ans, prenant en compte d’une part les
avancées du Savoir issu de l’expérience et des
pratiques éthiques dans l’École, et d’autre
part les problèmes de société rencontrés
dans ces pratiques de l’École. Il proposera les responsables
des premiers bureaux de Cercle pour cette période spéciale
de réorganisation en leur assignant un mandat précis
de réorganisation et de mise au travail des Cercles sous
le contrôle de la Direction de l’École. Le travail
de restructuration commencera immédiatement par le Cercle
de Québec et la section de Trois-Rivières. De juin
à novembre 2004, le Conseil proposera les balises pour le
Cercle de Montréal. Suivra en juin 2005, les discussions
pour le Cercle de Rimouski et les Cercles américains.
Entre-temps, dans le cadre ainsi défini, le Conseil poursuivra
avec la Direction de l’École et le Cartel de la Passe
les discussions sur le rapport des non analystes à la Passe
et au membership dans l’École.
Mars
2004
